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王杰中学国防教育课程标准

发布时间:2018-01-08  |  发文作者:王兴秋  |  点击数:[]

徐州市王杰中学《国防教育》课程标准

(试行)

第一部分前言

一、课程性质

课程性质

   《国防教育》课程是中学生的必修课。本课程是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、习近平关于国防建设思想为指导,贯彻和落实新发展理念,按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求,适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要,为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。

课程任务

为贯彻《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》,根据国务院办公厅、中央军委办公厅转发《教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展军训工作意见的通知》(国办发[2001]48号)的基本要求,探索国防教育融入国家课程的载体与方法,依托学科资源与优势,开发一系列校本课程,形成目标清晰、功能协调、逻辑合理、特色鲜明的国防教育课程群。

将国防教育渗透到各门学科之中

各学科结合学科性质与特点找准国防教育的“切入点”和“链接点”,以“主题整合”的思路和方法将国防教育融入各学科课程,使学生在各学科的学习中获得相应的国防知识和军事技能,激发爱国热情,强化国防观念,提高履行国防义务的自觉性。

开发开放而有活力的国防教育校本课程

通过有关学科融合与拓展,组织教师开发具有学校特色、培养学生核心素养的国防校本课程;按照学科组织内容的学科拓展课程;以学生活动为主体的主题活动课程;以认识论、心理学、教育学等学科为理论基础,学习国防知识和技能的综合实践课程;以学生的兴趣和社会热点为基础的探究课程。

二、课程的基本理念

1.国家课程渗透,强化国防观念

通过学科渗透与融合,利用国家课程对学生进行国防教育,强化“国家利益高于一切”、“居安思危、爱军习武”、“保卫祖国,勇敢奋战”的国防观念。科学的、牢固的国防观念是一个国家现代文明的标志之一,是保卫国家利益的思想基础,是增强中华民族向心力、凝聚力的强大精神力量。

2.开设校本课程,掌握国防知识

通过校本课程开发,强化国防教育,了解和掌握马克思主义军事思想;我国国防建设成就、国防方针政策和国防领导体制;人民军队的发展历程、性质、宗旨和职能任务;国防法律法规;国防常识;武装力量知识;现代战争知识;近现代国防历史;国防科技知识;信息化战争基本常识;国际战略环境与国家安全形势。加强爱国主义教育,践行“大国防观”。

3.提高身体素质,增强军事技能

通过国防体育、军事训练、野营拉练、“三防”演练等实践活动课程,锻炼学生强壮的体魄、敏捷的应变能力、较强的适应能力;通过“观摩——制作——操作”,掌握现代战争条件下保卫祖国的基本技能,掌握各种军事装备的性能和操作、基本战术、技术等,全面提高学生的国防能力。

三、课程设计思路

1.国防教育以增长国防知识、提高军事技能、强化国防观念为目的,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养全面发展的社会主义建设者和接班人,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。

2.国防教育课程应注重引导学生主动学习、勤于思考、乐于探究,改变学习方式,重视实践,在实践中掌握知识和技能,培养国防观念。

3.课程目标三年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下,按国家课程、地方课程、校本课程层递设计九大模块,最终全面达成总目标。

4.课程标准的“实施建议”部分,对教材编写、教学过程、教学评价以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。

第二部分课程目标

知识目标

了解我国国防历史和国防建设的现状及其发展趋势,熟悉国防法规和国防政策的基本内容;了解军事高技术的内涵、分类、发展趋势及对现代战争的影响。

能力目标

正确认识我国的周边安全环境现状和安全策略,增强国家安全意识;熟悉高技术在军事上的应用范围,信息化战争的特征、发展趋势和与国防建设的关系,激发学习科学技术的热情;掌握基本军事理论与军事技能,激发学生主动探究学习,积极参与实践,提高解决问题的能力。

素质目标

   通过国防教育课程的实施,拓宽学生的知识面,完善知识结构,形成学科融合的学习思维模式;锻炼体魄,增强体质,提高学生的身体素质和心理素质;激发学生主动发展的意识,自主学习、合作探究的能力,勇于探索、敢于创新的精神,发展学生核心素养,提升学习品质。

第三部分 内容标准

课程结构

中学国防教育课程体系

类型

具体课程

国防教育

显性课程

国防教育

校本课程

必修课程

选修课程

学科课程校本化教学

国防教育

隐性课程

国防主题活动

国防社会实践

校园国防文化

课程内容

模块项目

名称

理论与实践

学时

模块一

国防知识简介

理论

2学时

1国防的概念

2国防的类型、职能

3国家与国防的关系

实践

1

模块二

我国国防历史

理论

4学时

1、古代国防历史

2、近代国防历史

3、现代国防历史

实践

1

模块三

中国军事概述

理论

4学时

1、古代军事思想

2、毛泽东军事思想

3、邓小平新时期军队建设

实践

1

模块四

我国周边国家军事概况

理论

国际环境及国际战略格局

2学时

实践

1

模块五

信息化战争

理论

2学时

海湾、科索沃、阿富汗、伊拉克战争

实践

1

模块六

军事科技技术

理论

2学时

军事航天技术在现代战争中的应用

实践

1

模块七

中国的武装力量

理论

2学时

我国武装力量的组成及任务

实践

1

模块八

军事装备、战术及地形学

理论

轻武器、战斗类型和军事地形学

2学时

实践

1

模块九

徐州军事史

理论

2学时

徐州地形和战争史

实践

1

第四部分 实施建议

教学建议

   在学科课程“学——思——行”、校本课程“主动参与——深度思考——乐于探究”、“观摩体验——制作模型——操作演练”等学习模式中激发学生的学习动机,调动积极性,开阔眼界,扩大知识面,改善学生的学习和思维方式,进一步提高综合思维能力和创造力。

   学生除了直接接受课堂讲授内容外,教师可以通过在课堂组织学生进行小组讨论,在课后举办知识竞赛,针对某个专题采用无领导小组探讨式学习,对身边的时事进行深入探究,也可以组织学生收看相关主题的视频,参加相关讲座,从而开拓学生视野,了解前沿思想,将课本知识与实际生活相融合。

教学组织形式

   必须课程以班级活动为主,采取集中授课和融合渗透方式学习;选修课程充分利用网络、多媒体学习资源和校外资源,通过社团活动方式,进行观摩、体验、探究。

课程评价建议

   课程评价以理论和实践相结合,理论学习测试(包括上课出勤、课堂讨论、作业评定、课堂表现)和实践操作各占一定比例,既可以用学分的方式评价,也可以用等级评价、作品展示等多元评价方式。

教材或讲义编写建议

明确知识目标、能力目标,按照模块项目任务安排教学。

课程资源的利用与开发建议

   课程资源利用与开发,采取课上课下、线上线下、虚实结合、内外联动的方式,全方位保障学生学习探究和操作练习。

附加说明  

   本标准由徐州市王杰中学制定并解释

本标准执笔人:王兴秋等

本标准审核人:郭兆峰等

本标准于201691日试行

关闭

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课程标准
王杰中学国防教育课程标准
2018-01-08 | 王兴秋 | []

徐州市王杰中学《国防教育》课程标准

(试行)

第一部分前言

一、课程性质

课程性质

   《国防教育》课程是中学生的必修课。本课程是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、习近平关于国防建设思想为指导,贯彻和落实新发展理念,按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求,适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要,为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。

课程任务

为贯彻《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》,根据国务院办公厅、中央军委办公厅转发《教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展军训工作意见的通知》(国办发[2001]48号)的基本要求,探索国防教育融入国家课程的载体与方法,依托学科资源与优势,开发一系列校本课程,形成目标清晰、功能协调、逻辑合理、特色鲜明的国防教育课程群。

将国防教育渗透到各门学科之中

各学科结合学科性质与特点找准国防教育的“切入点”和“链接点”,以“主题整合”的思路和方法将国防教育融入各学科课程,使学生在各学科的学习中获得相应的国防知识和军事技能,激发爱国热情,强化国防观念,提高履行国防义务的自觉性。

开发开放而有活力的国防教育校本课程

通过有关学科融合与拓展,组织教师开发具有学校特色、培养学生核心素养的国防校本课程;按照学科组织内容的学科拓展课程;以学生活动为主体的主题活动课程;以认识论、心理学、教育学等学科为理论基础,学习国防知识和技能的综合实践课程;以学生的兴趣和社会热点为基础的探究课程。

二、课程的基本理念

1.国家课程渗透,强化国防观念

通过学科渗透与融合,利用国家课程对学生进行国防教育,强化“国家利益高于一切”、“居安思危、爱军习武”、“保卫祖国,勇敢奋战”的国防观念。科学的、牢固的国防观念是一个国家现代文明的标志之一,是保卫国家利益的思想基础,是增强中华民族向心力、凝聚力的强大精神力量。

2.开设校本课程,掌握国防知识

通过校本课程开发,强化国防教育,了解和掌握马克思主义军事思想;我国国防建设成就、国防方针政策和国防领导体制;人民军队的发展历程、性质、宗旨和职能任务;国防法律法规;国防常识;武装力量知识;现代战争知识;近现代国防历史;国防科技知识;信息化战争基本常识;国际战略环境与国家安全形势。加强爱国主义教育,践行“大国防观”。

3.提高身体素质,增强军事技能

通过国防体育、军事训练、野营拉练、“三防”演练等实践活动课程,锻炼学生强壮的体魄、敏捷的应变能力、较强的适应能力;通过“观摩——制作——操作”,掌握现代战争条件下保卫祖国的基本技能,掌握各种军事装备的性能和操作、基本战术、技术等,全面提高学生的国防能力。

三、课程设计思路

1.国防教育以增长国防知识、提高军事技能、强化国防观念为目的,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养全面发展的社会主义建设者和接班人,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。

2.国防教育课程应注重引导学生主动学习、勤于思考、乐于探究,改变学习方式,重视实践,在实践中掌握知识和技能,培养国防观念。

3.课程目标三年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下,按国家课程、地方课程、校本课程层递设计九大模块,最终全面达成总目标。

4.课程标准的“实施建议”部分,对教材编写、教学过程、教学评价以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。

第二部分课程目标

知识目标

了解我国国防历史和国防建设的现状及其发展趋势,熟悉国防法规和国防政策的基本内容;了解军事高技术的内涵、分类、发展趋势及对现代战争的影响。

能力目标

正确认识我国的周边安全环境现状和安全策略,增强国家安全意识;熟悉高技术在军事上的应用范围,信息化战争的特征、发展趋势和与国防建设的关系,激发学习科学技术的热情;掌握基本军事理论与军事技能,激发学生主动探究学习,积极参与实践,提高解决问题的能力。

素质目标

   通过国防教育课程的实施,拓宽学生的知识面,完善知识结构,形成学科融合的学习思维模式;锻炼体魄,增强体质,提高学生的身体素质和心理素质;激发学生主动发展的意识,自主学习、合作探究的能力,勇于探索、敢于创新的精神,发展学生核心素养,提升学习品质。

第三部分 内容标准

课程结构

中学国防教育课程体系

类型

具体课程

国防教育

显性课程

国防教育

校本课程

必修课程

选修课程

学科课程校本化教学

国防教育

隐性课程

国防主题活动

国防社会实践

校园国防文化

课程内容

模块项目

名称

理论与实践

学时

模块一

国防知识简介

理论

2学时

1国防的概念

2国防的类型、职能

3国家与国防的关系

实践

1

模块二

我国国防历史

理论

4学时

1、古代国防历史

2、近代国防历史

3、现代国防历史

实践

1

模块三

中国军事概述

理论

4学时

1、古代军事思想

2、毛泽东军事思想

3、邓小平新时期军队建设

实践

1

模块四

我国周边国家军事概况

理论

国际环境及国际战略格局

2学时

实践

1

模块五

信息化战争

理论

2学时

海湾、科索沃、阿富汗、伊拉克战争

实践

1

模块六

军事科技技术

理论

2学时

军事航天技术在现代战争中的应用

实践

1

模块七

中国的武装力量

理论

2学时

我国武装力量的组成及任务

实践

1

模块八

军事装备、战术及地形学

理论

轻武器、战斗类型和军事地形学

2学时

实践

1

模块九

徐州军事史

理论

2学时

徐州地形和战争史

实践

1

第四部分 实施建议

教学建议

   在学科课程“学——思——行”、校本课程“主动参与——深度思考——乐于探究”、“观摩体验——制作模型——操作演练”等学习模式中激发学生的学习动机,调动积极性,开阔眼界,扩大知识面,改善学生的学习和思维方式,进一步提高综合思维能力和创造力。

   学生除了直接接受课堂讲授内容外,教师可以通过在课堂组织学生进行小组讨论,在课后举办知识竞赛,针对某个专题采用无领导小组探讨式学习,对身边的时事进行深入探究,也可以组织学生收看相关主题的视频,参加相关讲座,从而开拓学生视野,了解前沿思想,将课本知识与实际生活相融合。

教学组织形式

   必须课程以班级活动为主,采取集中授课和融合渗透方式学习;选修课程充分利用网络、多媒体学习资源和校外资源,通过社团活动方式,进行观摩、体验、探究。

课程评价建议

   课程评价以理论和实践相结合,理论学习测试(包括上课出勤、课堂讨论、作业评定、课堂表现)和实践操作各占一定比例,既可以用学分的方式评价,也可以用等级评价、作品展示等多元评价方式。

教材或讲义编写建议

明确知识目标、能力目标,按照模块项目任务安排教学。

课程资源的利用与开发建议

   课程资源利用与开发,采取课上课下、线上线下、虚实结合、内外联动的方式,全方位保障学生学习探究和操作练习。

附加说明  

   本标准由徐州市王杰中学制定并解释

本标准执笔人:王兴秋等

本标准审核人:郭兆峰等

本标准于201691日试行

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