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诚信--人之根本

发布时间:2008-10-01  |  发文作者:admin  |  点击数:[]
中国是个有五千年悠久历史的文明古国,诚信一向是中国人引以为豪的美德,“人无信而不立”。然而,现今的社会风气日见下滑,学生如何看待这些不诚信的现象,如何让学生养成诚信的好品德?为此,我做了一些总结和实践工作。


首先做的就是了解学生缺失诚信的主要表现:
一是考试作弊行为。学生考试作弊时有发生,,而且作弊者作弊手段也越来越多。尤其是成绩不好是学生较多。弄虚作假的直接后果是一方面严重挫伤努力学习同学的积极性,另一方面也使得作弊的学生学习水平大幅下降。
二是作业抄袭现象。抄袭作业现象严重,部分同学利用自习课和课间时间把家庭作业抄完,书包也不用带回家了,还有部分同学到了第二天早上来到学校抄。作业移花接木,上次的作业把老师批改的日期粘掉充当这次的作业。把别人的作业偷偷撕下来贴在自己的作业本上,等等现象。
三是信用意识缺乏。曾经有同学来报告,说某某同学借了他的钱,答应第二天就还,结果一个月了还不还。为了完成医保任务,学生交照片时总有几个人不能及时上交。答应别人的事也不能很好的做完。保证书写了一份又一份,但结果还是犯同样的错误。

其次就是缺失诚信的原因分析。为此我找了很多的同学去了解他们对诚信的看法及犯错后的心理想法。学生诚信的缺失,实际上是社会、家庭、学校诚信缺失的一个缩影。导致学们缺失诚信的因素有很多,主要有以下几个原因:
一、外部环境欠佳,现实社会中的一些不诚信现象直接影响了学生的世界观,认为社会的不可靠,政府机构的不可靠。学校不是世外桃源社会诚信的缺失必然影响到学生诚信的缺失。
二、学校教育滞后,普遍存在重智轻德的现象,德育工作依然是说起来重要,做起来次要,忙起来不要。许多中小学校把政治、历史、地理等人文课程放在了副科的位置。学校对学生的诚信教育没有落实,有时候流于表面的口头说教,对学生的处动不大。
三、家庭教育乏力。家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子的影响是潜移默化的,也是根深蒂固的。家庭教育的根本是品德教育,诚信教育是品德教育中的一项基础内容。我们的学生绝大多数是二十世纪九十年代出生的独生子女,部分家庭诚信教育状况不容乐观。很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居,忽视或根本不进行道德品质方面的引导;少数家长全然不管孩子,任凭孩子自由发展;有的家长对孩子的不诚信行为不但没有及时制止,还起了教唆的作用;还有的家长当着孩子的面做一些有违诚信的事情。这些都严重影响了他们的诚信品德。
四、自律意识较差,道德心理还不成熟,缺乏理性思辩和分析选择的能力,缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面之间关系的全面理解和认识,缺乏对诚信危害性的认识。特别是网络时代每天大量的垃圾信息,生活中的一些诚信者失利,失信者得利的反面事例,很容易使学生无所适从,甚至将一些社会消极现象当作社会本质,形成错误的诚信观。学生年龄大多在13-15岁,属于可塑性比较强的时候,但也是自律意识较差的阶段,“近朱者赤近墨者黑”。

针对学生诚信建立的方法:
一、营造氛围是诚信重建的前提。利用班会,主题班会的时间去教育学生,制定学生诚信榜,让学生的诚信用数字的形式体现出来。在班级中营造诚信氛围。对于犯错误的同学也本着“诚信从宽”的原则,重教育,轻处罚。
二、加强教育是诚信重建的重点。家庭、社会和学校对学生的诚信教育都有责任,学校利用家长会及平时个别家长的见面机会多了解学生在家情况,防止学生在学校一个样,在家庭里另一个样,并把诚信教育告之父母,贯彻到家庭。在学校有老师同学监督示范,在家庭有父母监督示范。让学生无处不接受影响,最终养成良好习惯。
诚实守信更是中华民族的优良传统。切实加强学生诚信的重建不仅是学校也是全社会一项刻不容缓的重要任务。实践表明,诚信的重建不是单纯靠哪一家、哪个部门就能完成的,它是一个系统工程,需要社会、学校和家庭的共同努力和通力合作。

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初一新闻
诚信--人之根本
2008-10-01 | admin | []
中国是个有五千年悠久历史的文明古国,诚信一向是中国人引以为豪的美德,“人无信而不立”。然而,现今的社会风气日见下滑,学生如何看待这些不诚信的现象,如何让学生养成诚信的好品德?为此,我做了一些总结和实践工作。


首先做的就是了解学生缺失诚信的主要表现:
一是考试作弊行为。学生考试作弊时有发生,,而且作弊者作弊手段也越来越多。尤其是成绩不好是学生较多。弄虚作假的直接后果是一方面严重挫伤努力学习同学的积极性,另一方面也使得作弊的学生学习水平大幅下降。
二是作业抄袭现象。抄袭作业现象严重,部分同学利用自习课和课间时间把家庭作业抄完,书包也不用带回家了,还有部分同学到了第二天早上来到学校抄。作业移花接木,上次的作业把老师批改的日期粘掉充当这次的作业。把别人的作业偷偷撕下来贴在自己的作业本上,等等现象。
三是信用意识缺乏。曾经有同学来报告,说某某同学借了他的钱,答应第二天就还,结果一个月了还不还。为了完成医保任务,学生交照片时总有几个人不能及时上交。答应别人的事也不能很好的做完。保证书写了一份又一份,但结果还是犯同样的错误。

其次就是缺失诚信的原因分析。为此我找了很多的同学去了解他们对诚信的看法及犯错后的心理想法。学生诚信的缺失,实际上是社会、家庭、学校诚信缺失的一个缩影。导致学们缺失诚信的因素有很多,主要有以下几个原因:
一、外部环境欠佳,现实社会中的一些不诚信现象直接影响了学生的世界观,认为社会的不可靠,政府机构的不可靠。学校不是世外桃源社会诚信的缺失必然影响到学生诚信的缺失。
二、学校教育滞后,普遍存在重智轻德的现象,德育工作依然是说起来重要,做起来次要,忙起来不要。许多中小学校把政治、历史、地理等人文课程放在了副科的位置。学校对学生的诚信教育没有落实,有时候流于表面的口头说教,对学生的处动不大。
三、家庭教育乏力。家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子的影响是潜移默化的,也是根深蒂固的。家庭教育的根本是品德教育,诚信教育是品德教育中的一项基础内容。我们的学生绝大多数是二十世纪九十年代出生的独生子女,部分家庭诚信教育状况不容乐观。很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居,忽视或根本不进行道德品质方面的引导;少数家长全然不管孩子,任凭孩子自由发展;有的家长对孩子的不诚信行为不但没有及时制止,还起了教唆的作用;还有的家长当着孩子的面做一些有违诚信的事情。这些都严重影响了他们的诚信品德。
四、自律意识较差,道德心理还不成熟,缺乏理性思辩和分析选择的能力,缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面之间关系的全面理解和认识,缺乏对诚信危害性的认识。特别是网络时代每天大量的垃圾信息,生活中的一些诚信者失利,失信者得利的反面事例,很容易使学生无所适从,甚至将一些社会消极现象当作社会本质,形成错误的诚信观。学生年龄大多在13-15岁,属于可塑性比较强的时候,但也是自律意识较差的阶段,“近朱者赤近墨者黑”。

针对学生诚信建立的方法:
一、营造氛围是诚信重建的前提。利用班会,主题班会的时间去教育学生,制定学生诚信榜,让学生的诚信用数字的形式体现出来。在班级中营造诚信氛围。对于犯错误的同学也本着“诚信从宽”的原则,重教育,轻处罚。
二、加强教育是诚信重建的重点。家庭、社会和学校对学生的诚信教育都有责任,学校利用家长会及平时个别家长的见面机会多了解学生在家情况,防止学生在学校一个样,在家庭里另一个样,并把诚信教育告之父母,贯彻到家庭。在学校有老师同学监督示范,在家庭有父母监督示范。让学生无处不接受影响,最终养成良好习惯。
诚实守信更是中华民族的优良传统。切实加强学生诚信的重建不仅是学校也是全社会一项刻不容缓的重要任务。实践表明,诚信的重建不是单纯靠哪一家、哪个部门就能完成的,它是一个系统工程,需要社会、学校和家庭的共同努力和通力合作。

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