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对单亲学生教育的思考及策略

发布时间:2012-02-16  |  发文作者:未知  |  点击数:[]

对单亲学生教育的思考及策略

徐州市王杰中学 孙咏梅

随着社会单亲家庭的增多,单亲学生的比例也在逐年增大,如何让他们在学校的大家庭中健康成长,成人,成才,以便推进和谐社会的建设,就成了学校发展中的一个焦点问题。而学校中单亲学生的增多,也对所有教育工作者提出了一个新课题:即必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取合适的教育手段。

单亲学生因为父母离异,他们或享受不到充分的家庭温暖,或受到来自社会的某种偏见的歧视,或因为家庭的经济来源的不稳定而导致了以下不健康的特殊心理:

——自立自强型。这种类型的学生,其家庭结构的变化多为不可抗拒的自然因素所造成的。所以,经过一段时间之后,这些学生在同单亲的相依为命的生活中,深深的感受到了单亲抚养自己的艰辛,因此而引发了“回报”的心理。他们在学校中多表现为成熟懂事,集体观念强,学习自觉刻苦,但同时,这类学生有偏执的倾向,对别人的防范意识比较强,也由于过分自立自强,所以有时候对老师和同学的帮助有抵触情绪。

——自卑孤独型。从心理历程分析,一般的单亲学生都经历过这样的阶段,因此这里的自卑孤独型是指那些感情脆弱,性格内向的孩子,由于家庭结构的巨大变化的强烈刺激,产生了心理失衡而又长期不能自拔。他们潜意识中认为自己的生活是不完整的,残缺的,和别人相比是不正常的、羞耻的,进而,他们拒绝和别人交往,或者有限度的和别人交往,把自己封闭在一个狭小的区域内,他们在学校生活中多表现的沉默寡言,不合群,对家庭情况讳莫如深,对老师和同学隐瞒,即使经济上有困难也不会申请补助,在学习上有美好的理想,但是经受不住挫折的打击,常因为一些小挫折而痛苦消沉。

——散漫独尊型。这种类型的学生,其家庭结构的变化多为父母感情纠纷而离异所造成的。由于父母离异后,单亲父母既要忙于工作又要照顾教育子女,在时间和精力上肯定难以兼顾,因此会造成对孩子管教上的真空,而又有的孩子在父母离异的过程中受到了伤害,产生了感情的隔阂和逆反的心理,他们对家长的管教根本不予理睬,还有的家长出于“爱的补偿”的心理,对孩子百般纵容,所以,这就造成了散漫独尊型的学生。他们在学校中多表现为上不服天,下不服地,惟我独尊的心理特点,事事以自我为中心,从不考虑校规班纪,心中没有老师、同学,因此,这类学生是思想教育的重点,如果对这类学生放松教育,将会对整个班级和年级产生不良的后果。

那么,怎样才能做好单亲学生的思想教育工作,使他们和其他学生一样健康正常的成长呢?我以为,作为教师应该从以下几个方面入手:

——多种渠道,把握其心理变化,性格特点。单亲学生大多数性格比较孤癖,思想比较封闭,不愿意与人交往,不愿意展示内心世界,所以,学校、家庭和社会应充分“联网”,从各方面去观察他们,了解他们,这是做好这项工作的前提。这其中,教师要主动深入地调查访问,了解学生地具体情况,做到心中有数,有的放矢;家长要主动配合,把单亲学生地心理特点报告给老师,以减轻老师工作地难度;社会要消除偏见,多奉献点爱心,让单亲学生甩掉自卑的包袱,使其身心得到协调发展,进而走好他们以后的漫长的人生路。

——创造活动的环境,科学引导。教师要研究单亲学生的心理特点,掌握他们行为的规律,对症医治。一般来说,单亲学生没有享受过完整的家庭和完整的爱,他们比其他学生更需要教师的爱,所以,教师要主动地接近他们,做他们的第二父母,绝对禁止恶言恶语,多做个别交流,做他们的知心朋友。但是,教师在给他们更多的关心和爱护的时候,又不能无原则的迁就和照顾。我们既要指出他们的缺点和错误并纠正,又要去善于发现他们身上的闪光点。因为每个人心中都有一团火种,单亲孩子也渴望上进,不甘心落后,只是特殊的家庭背景造成了他们的心理障碍,所以,对他们的教育要多看到他们的闪光点,捕捉教育时机,及时表扬,多提供条件和机会,使他们能够表现,使他们获得成功,增强自信心。要使他们感到既有慈母之爱,又有严师之心,使他们真正觉得学校就是家庭,老师就是父母,同学就是兄弟。此外,教师还要信任和尊重他们。信任本身就是一种教育力量,尊重则是激励他们上进的精神力量。最后,教师还应充分发挥集体的作用,有计划的开展集体活动,让单亲学生处于集体活动之中,在班级为他们创造一个宽松、和谐的环境和气氛,使他们感受到集体的温暖,通过同学之间的互相影响,消除他们的特殊心理,从而正确的对待自己,对待生活。

——心理疏导,树立正确人生观。对于自卑孤独型学生,教师要对他们进行正确的人生观、价值观、世界观教育,教师可采取成立课外小组的形式,帮助他们学习功课,以提高成绩来增强他们的自信心,这样可以明确目标,又可逐步消除孤独感,另外可以引导他们多看人文科学和自然科学的书籍以及影片,以激发他们自我教育。教师还要引导他们正确评价客观事物,讨论文学作品,认识自我形象,提高自我评价能力,通过外部因素和自我调节使他们尽快走出自卑孤独的境地。

——强化管理,校规班纪做辅助。对散漫独尊型学生,教师要有奉献的爱心,在耐心、细致工作的同时,也要严格的教育和要求,同时还应该辅助以纪律、公德和法制教育,对原则问题绝不能迁就,从而使他们不做出格的事情。而一旦有了违反纪律的行为绝不能姑息,耐心的思想教育和严肃的纪律处理是不矛盾的。只要工作做的细致,应该会得到满意的结果。

总之,作为教师,不可忽略对单亲学生的研究和教育。通过我们的工作,要给那些受过伤的心灵以更多的温暖和爱,消除他们的自卑感,唤起他们的自尊心,使他们自立自强。只有这样,才能使他们和其他学生一样健康成长。

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2012-02-16 | 未知 | []

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徐州市王杰中学 孙咏梅

随着社会单亲家庭的增多,单亲学生的比例也在逐年增大,如何让他们在学校的大家庭中健康成长,成人,成才,以便推进和谐社会的建设,就成了学校发展中的一个焦点问题。而学校中单亲学生的增多,也对所有教育工作者提出了一个新课题:即必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取合适的教育手段。

单亲学生因为父母离异,他们或享受不到充分的家庭温暖,或受到来自社会的某种偏见的歧视,或因为家庭的经济来源的不稳定而导致了以下不健康的特殊心理:

——自立自强型。这种类型的学生,其家庭结构的变化多为不可抗拒的自然因素所造成的。所以,经过一段时间之后,这些学生在同单亲的相依为命的生活中,深深的感受到了单亲抚养自己的艰辛,因此而引发了“回报”的心理。他们在学校中多表现为成熟懂事,集体观念强,学习自觉刻苦,但同时,这类学生有偏执的倾向,对别人的防范意识比较强,也由于过分自立自强,所以有时候对老师和同学的帮助有抵触情绪。

——自卑孤独型。从心理历程分析,一般的单亲学生都经历过这样的阶段,因此这里的自卑孤独型是指那些感情脆弱,性格内向的孩子,由于家庭结构的巨大变化的强烈刺激,产生了心理失衡而又长期不能自拔。他们潜意识中认为自己的生活是不完整的,残缺的,和别人相比是不正常的、羞耻的,进而,他们拒绝和别人交往,或者有限度的和别人交往,把自己封闭在一个狭小的区域内,他们在学校生活中多表现的沉默寡言,不合群,对家庭情况讳莫如深,对老师和同学隐瞒,即使经济上有困难也不会申请补助,在学习上有美好的理想,但是经受不住挫折的打击,常因为一些小挫折而痛苦消沉。

——散漫独尊型。这种类型的学生,其家庭结构的变化多为父母感情纠纷而离异所造成的。由于父母离异后,单亲父母既要忙于工作又要照顾教育子女,在时间和精力上肯定难以兼顾,因此会造成对孩子管教上的真空,而又有的孩子在父母离异的过程中受到了伤害,产生了感情的隔阂和逆反的心理,他们对家长的管教根本不予理睬,还有的家长出于“爱的补偿”的心理,对孩子百般纵容,所以,这就造成了散漫独尊型的学生。他们在学校中多表现为上不服天,下不服地,惟我独尊的心理特点,事事以自我为中心,从不考虑校规班纪,心中没有老师、同学,因此,这类学生是思想教育的重点,如果对这类学生放松教育,将会对整个班级和年级产生不良的后果。

那么,怎样才能做好单亲学生的思想教育工作,使他们和其他学生一样健康正常的成长呢?我以为,作为教师应该从以下几个方面入手:

——多种渠道,把握其心理变化,性格特点。单亲学生大多数性格比较孤癖,思想比较封闭,不愿意与人交往,不愿意展示内心世界,所以,学校、家庭和社会应充分“联网”,从各方面去观察他们,了解他们,这是做好这项工作的前提。这其中,教师要主动深入地调查访问,了解学生地具体情况,做到心中有数,有的放矢;家长要主动配合,把单亲学生地心理特点报告给老师,以减轻老师工作地难度;社会要消除偏见,多奉献点爱心,让单亲学生甩掉自卑的包袱,使其身心得到协调发展,进而走好他们以后的漫长的人生路。

——创造活动的环境,科学引导。教师要研究单亲学生的心理特点,掌握他们行为的规律,对症医治。一般来说,单亲学生没有享受过完整的家庭和完整的爱,他们比其他学生更需要教师的爱,所以,教师要主动地接近他们,做他们的第二父母,绝对禁止恶言恶语,多做个别交流,做他们的知心朋友。但是,教师在给他们更多的关心和爱护的时候,又不能无原则的迁就和照顾。我们既要指出他们的缺点和错误并纠正,又要去善于发现他们身上的闪光点。因为每个人心中都有一团火种,单亲孩子也渴望上进,不甘心落后,只是特殊的家庭背景造成了他们的心理障碍,所以,对他们的教育要多看到他们的闪光点,捕捉教育时机,及时表扬,多提供条件和机会,使他们能够表现,使他们获得成功,增强自信心。要使他们感到既有慈母之爱,又有严师之心,使他们真正觉得学校就是家庭,老师就是父母,同学就是兄弟。此外,教师还要信任和尊重他们。信任本身就是一种教育力量,尊重则是激励他们上进的精神力量。最后,教师还应充分发挥集体的作用,有计划的开展集体活动,让单亲学生处于集体活动之中,在班级为他们创造一个宽松、和谐的环境和气氛,使他们感受到集体的温暖,通过同学之间的互相影响,消除他们的特殊心理,从而正确的对待自己,对待生活。

——心理疏导,树立正确人生观。对于自卑孤独型学生,教师要对他们进行正确的人生观、价值观、世界观教育,教师可采取成立课外小组的形式,帮助他们学习功课,以提高成绩来增强他们的自信心,这样可以明确目标,又可逐步消除孤独感,另外可以引导他们多看人文科学和自然科学的书籍以及影片,以激发他们自我教育。教师还要引导他们正确评价客观事物,讨论文学作品,认识自我形象,提高自我评价能力,通过外部因素和自我调节使他们尽快走出自卑孤独的境地。

——强化管理,校规班纪做辅助。对散漫独尊型学生,教师要有奉献的爱心,在耐心、细致工作的同时,也要严格的教育和要求,同时还应该辅助以纪律、公德和法制教育,对原则问题绝不能迁就,从而使他们不做出格的事情。而一旦有了违反纪律的行为绝不能姑息,耐心的思想教育和严肃的纪律处理是不矛盾的。只要工作做的细致,应该会得到满意的结果。

总之,作为教师,不可忽略对单亲学生的研究和教育。通过我们的工作,要给那些受过伤的心灵以更多的温暖和爱,消除他们的自卑感,唤起他们的自尊心,使他们自立自强。只有这样,才能使他们和其他学生一样健康成长。

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