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幸福的地理教师

发布时间:2014-01-08  |  发文作者:未知  |  点击数:[]
幸福的地理教师(转)

金春 江苏省盐城市田家炳中学
幸福的地理教师总存有敬畏之心。他会视课堂小天地,天地大课堂,四时行焉,万物生焉,万类霜天竟自由,天地大美,他是代言人;春夏秋冬的轮回,日月星辰的运行,花开花谢,江河奔流----,在他的眼中,充满了生生不息的诗意。他敬畏自然,尊重生命,爱护环境,是天地大美的维护者。
幸福的地理教师总有自己的思考。他总在思考,思考着人类的活动是否遵循着客观规律,思绪纵横万里,带着学生指点江山,激扬文字;他视时局如棋,究天地之理,察时事之变,点评独到而深刻;他位卑未敢忘忧国,也思考权衡国家当前每一项重大举措的得失;他是学科社会责任感的担当者。
幸福的地理教师总有自己的胸襟与气量。他的课堂,激情、阳光、智慧,焕发生命的张力,总让人耳目一新,如沐春风,成为学生的享受与向往,并铭刻在了学生们的心灵与情感记忆的深处;他自然与理性同在,崇尚真知,直率坦诚,闪烁着人格的光辉,毕业多年的学生提及他时,“先生之风,山高水长---”
幸福的地理教师总在不断地追求教育的真谛。他坚信“道并行而不相悖,万物并育而不相害”,让自己的学生不仅获取知识与能力,更在于他能让学生获得向上、向善的情感体验和心灵感悟,进而人格独立、精神自由。他会不断激励学生实现可持续发展,让学生超越自己,使自己的生命在学生的身上得到延伸。
幸福的地理教师总能站在精神的至高点。他总能追求职业效能感和内心的平和,抛弃匠者心态,遵循人才成长的规律与可持续发展的原则,以充满思辩、逻辑严密的智慧,不断学习、吐纳,给地理教育注入了勇于探索、勇于实践、具有高度社会责任感的灵魂;他能引领教师群体,形成“雁阵效应”,造就优秀团队。
成功的地理教育,是充满自然体验的教育;地理教师的使命就在于唤醒,唤醒人的心灵,唤醒人的尊严,唤醒人的内心,让环保、低碳、关爱生命、人地和谐的意识深入我们的灵魂,成为每个人自然而然的思维方式与生活方式,进而永葆人之所以为万物灵长的高贵与美丽;如果那样,做地理教师就实现了真正的幸福,我期盼,期盼着做一名幸福的地理教师。

地理组

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论文赏析
幸福的地理教师
2014-01-08 | 未知 | []
幸福的地理教师(转)

金春 江苏省盐城市田家炳中学
幸福的地理教师总存有敬畏之心。他会视课堂小天地,天地大课堂,四时行焉,万物生焉,万类霜天竟自由,天地大美,他是代言人;春夏秋冬的轮回,日月星辰的运行,花开花谢,江河奔流----,在他的眼中,充满了生生不息的诗意。他敬畏自然,尊重生命,爱护环境,是天地大美的维护者。
幸福的地理教师总有自己的思考。他总在思考,思考着人类的活动是否遵循着客观规律,思绪纵横万里,带着学生指点江山,激扬文字;他视时局如棋,究天地之理,察时事之变,点评独到而深刻;他位卑未敢忘忧国,也思考权衡国家当前每一项重大举措的得失;他是学科社会责任感的担当者。
幸福的地理教师总有自己的胸襟与气量。他的课堂,激情、阳光、智慧,焕发生命的张力,总让人耳目一新,如沐春风,成为学生的享受与向往,并铭刻在了学生们的心灵与情感记忆的深处;他自然与理性同在,崇尚真知,直率坦诚,闪烁着人格的光辉,毕业多年的学生提及他时,“先生之风,山高水长---”
幸福的地理教师总在不断地追求教育的真谛。他坚信“道并行而不相悖,万物并育而不相害”,让自己的学生不仅获取知识与能力,更在于他能让学生获得向上、向善的情感体验和心灵感悟,进而人格独立、精神自由。他会不断激励学生实现可持续发展,让学生超越自己,使自己的生命在学生的身上得到延伸。
幸福的地理教师总能站在精神的至高点。他总能追求职业效能感和内心的平和,抛弃匠者心态,遵循人才成长的规律与可持续发展的原则,以充满思辩、逻辑严密的智慧,不断学习、吐纳,给地理教育注入了勇于探索、勇于实践、具有高度社会责任感的灵魂;他能引领教师群体,形成“雁阵效应”,造就优秀团队。
成功的地理教育,是充满自然体验的教育;地理教师的使命就在于唤醒,唤醒人的心灵,唤醒人的尊严,唤醒人的内心,让环保、低碳、关爱生命、人地和谐的意识深入我们的灵魂,成为每个人自然而然的思维方式与生活方式,进而永葆人之所以为万物灵长的高贵与美丽;如果那样,做地理教师就实现了真正的幸福,我期盼,期盼着做一名幸福的地理教师。

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